HOUSE II.

Today we see a chapter of house. Again the chapter has got some relation with the ethics, and again is similar to the other chapter. House wanted that Martha lying to save the life of a patient. And after many time, Martha lied and the patient save her life. This is the idea for me: In some cases is necessary lie, only in some cases.

Calvin and Hobbes.

This day we see a comic in the computer. The comic was about the golden rule. One boy and one tiger get discussed about this rule. The boy said that he did not care if someone gets hurt, if he getting the thing that he want. And the tiger was trying that the boy change his ideas. 

15-M, ¡DEMOCRACIA REAL YA!, SPANISH REVOLUTION...

Durante una semana después de que Antonio y los compañeros que faltaban llegaran de Dublín, estuvimos hablando sobre la reciente noticia del 15-M. Este grupo disperso de personas posee varios nombres:
*15-M
*La ciberrevolución de los 100 nombres.
*Spanish revolution
*Toma la plaza
*Los indignados
Es un grupo muy heterogéneo: hay gente de distintas edades, clases sociales, razas, religiones, ideologías e incluso gente que se queja de distintas cosas. Los temas que más se debaten son el desempleo, la abolición del Fondo Monetario Internacional y de los bancos, la poca democracia que hay en España, y un tema que me parece muy interesante: hablan del PPSOE. Dicen que el PP y el PSOE son básicamente lo mismo y que actúan igual y que no cumplen con la democracia que debería haber en España.
Estos días estuvimos leyendo un artículo en el que hablaba sobre este grupo de personas y estuvimos analizando el vocabulario por si había algo que no entendíamos. En la clase hubo muchas opiniones:
-Había gente que estaban de acuerdo con lo del PPSOE, otros que decían que eran partidos muy diferentes.
-Otros compañeros hablaron del voto en blanco y del voto nulo, y cada uno expuso su opinión.
-Lo que nos quedó a todos claro fue que en esta manifestación eran apartidistas y no apolíticos. Ser apartidista es que no estás en contra de la política pero si de los partidos que hay en tu país, comunidad...
MI OPINIÓN SOBRE ESTA NOTICIA.
A mi me parece muy muy bien esta acampada, estoy a favor de casi todas las ideas expuestas allí. A lo mejor les vendría bien un poco más de organización, pues para mi la forma más fácil de que te escuchen, es que sabiendo que tienes las ideas claras, que no dudas, etc.. y si cada uno tiene una idea distinta pues es un poco difícil. Yo ahora mismo soy apartidista, y no apolítico, no creo que estén haciendo un buen trabajo ni creo que lo harán cuando salga el PP. Pero sinceramente creo que una crisis no se arregla sola, que no es cuestión de quitar a Zapatero de su lugar, si no que trabajemos todos juntos, la crisis la hemos traído nosotros y la deberíamos echar también nosotros.
Volviendo al tema del 15-M, también pienso que está muy bien que de vez cuando nos quejemos de algo, pues somos todos unos conformistas, nos callamos todo lo que pensamos, y nunca damos la cara,  pero este movimiento expresa lo que siente y lo que quiere cambiar, por eso estoy totalmente a favor.  Acabo aquí con mi opinión y con el artículo, con una frase de Larra que da mucho que pensar: Hay algunos hombres que no dicen lo que piensan y otros que piensan demasiado lo que dicen.

EXAMEN DE FILÓSOFOS.

El pasado Lunes hicimos el examen de ética de los filósofos. La verdad fue más fácil de lo que pensábamos y obtuvimos muchos buenas notas. El 1º ejercicio consistía en unas cuantas de frases, que eran frases de las ideas éticas de los filósofos. Tu a su lado tenías que escribir el nombre del filósofo al que correspondía la frase. El 2º ejercicio era ordenar cronológicamente la fecha de nacimiento de los filósofos. Y en el 3º y último ejercicio tenías que exponer tu opinión sobre el filósofo que más te hubiera gustado. Todo el examen era en inglés y eso fue a lo mejor lo más difícil. Mi nota fue un 8,5. Después de quejarme tanto me salió bastante bien, pero la mayoría de la clase seguíamos pensando que no debía haber echo el examen por el simple hecho de que en nuestro curso no deberíamos dar nada de Filosofía, o por lo menos es que lo hacen los demás cursos de 4º.

Trabajo sobre los filósofos.

El nuevo trabajo consistía en dividir la clase en grupos de 4 o 5 personas y cada grupo tenía que hacer una exposición sobre un filósofo, en la exposición debería aparecer:

1.Vida del filósofo.

2. Era en la que habitó el filósofo.

3.Ideas éticas del filósofo.

4.Obras importantes del filósofo.

Nuestro grupo hablaba sobre PLATÓN.

Las ideas éticas las tenía que decir Megan a cada grupo, nuestro grupo estaba compuesto por: Carmen Hidalgo, Rocio Martín, Gabriela Fijo, Rocio Martín, Anabel Vazquez y yo (Samuel Etxebarría).

Nos repartimos el trabajo bastante bien y además añadimos dos diapositivas más que no hacían falta: frases del filósofo y otra en la que hablábamos sobre Grecia. 

Días más tarde hicimos la presentación y creo que salió bastante bien aun que reconozco que yo no lo llevaba demasiado preparado.

HUMAN RIGHTS

Este es un libro en el que habla de los derechos en inglés y de el que Antonio ha mandado una ficha con actividades. Está muy bien pues nos enteramos de derechos (y también de deberes) que no sabíamos ni que existían. 

THE GOLDEN RULE.

This day Megan spoke about the golden rule. She asked that -what is the golden rule? Each wrote something but the essential is that the golden rule means: Do not do anything that you do not want. Its the most important idea in the ethics.

WOMEN'S DAY.

This day was the international women's day. Megan had prepared a exposition of Simone de Beauvoir, because this women fought very much by the rights of the women. The exposition spoke about her life, her books, her ideas.. Later we can expose our ideas of the exposition. I think that Simone was a very important person in the world and its necessary that more people know her. 

Actividad sobre filósofo famoso y diálogos en inglés.

Este día Megan y Antonio habían preparado un pequeño juego, en el que hacían preguntas sobre uno de los filósofos de los que había fotos en la clase. La gente tenía que adivinar quien era. Mi grupo fue el que lo adivinó primero y la filósofa era Simone de Beauvoir.

OTRO DÍA... 

La clase se dividió en grupos en los que cada grupo realizaba un diálogo en clase. El tema del diálogo por supuesto tenía que ser la ética, pero había unos cuantos para poder elegir. Después se representaba en clase, creo que estuvo bastante bien. 

Trabajo sobre el periódico.

Uno de los trabajos del trimestre eran escoger una noticia (de un periódico, de la TV, la radio...) relacionada con la ética y debatirla en clase. Hablar de la noticia, exponer su punto de vista y su relación con la ética.

Yo hice una exposición en la que hablé sobre el piropo. Encontré un reportaje muy interesante en el periódico y decidí exponerlo. Hablaba que se había degenerado muchísimo y que ahora ya no había piropos si no insultos. Y puse distintos puntos de vista en los que mujeres se sentían insultadas, dije que el piropo solía ser de un hombre a una mujer y siempre cuando un hombre está en compañía de otros hombres, para poder reírse de la mujer. También puse mi opinión y es que siempre que el piropo sea sin insultar, sin dañar a la mujer, no me parece para nada mal, además antes el piropo era una forma de divertirse. Los hombres los inventaban y tenían lógica y su gracia, ahora son groseros y sin ningún sentido.

San Valentín.

Este día no acudí a clase pero me han dicho que la actividad fue por ordenador y que eran unas actividades reflexionando sobre la el origen del día de San Valentín y poco más.

Activity about House.

One day, Antonio give a chapter of House. This chapter speak about ethics. The idea is that sometimes is difficult know if tell the truth is correct or not. Later the teacher gave some activities about ethics and about the summary of this chapter.

GANDHI.

Antonio mandó que nos leyéramos una pequeña biografía en inglés de Gandhi en las navidades. Era muy sencilla, hablaba sobre que Gandhi nació en India en una familia muy acomodada pero que cuando se dio cuenta de como trataban a los indios (India) en su propio país, dejó a un lado su comodidad y se puso a trabajar (siempre sin violencia) para conseguir que los derechos de la gente de su país se respetaran. Lo asesinaron cuando era anciano, en una charla que iba a dar. En cierto modo no consiguió todo lo que quería. Pero consiguió que India se independizara de Gran Bretaña. Ayudó muchísimo a los pobres de India, nunca actuó con violencia y lo más importante, convenció a millones de persones que hicieran lo mismo que él.

Generación Bunker.

Este trabajo fue muy interesante. Consistía en un artículo en el que hablaban de la nueva generación llamada generación bunker, y la llamaban así por que dicen que los jóvenes no salimos de casa, que pasamos con el ordenador nuestra vida (de ahí bunker). El artículo estaba siendo comentado por dos puntos de vista; el de UNICEF y el de el defensor del pueblo. Otra cosa que hicimos en este trabajo fue investigar sobre los datos estadísticos de la generación bunker: porcentaje de niños a los que le habían mandado una petición sexual vía internet, acoso por el ordenador...

Elecciones al consejo escolar.

Este trabajo fue puesto en esta época ya que fueron las elecciones del consejo escolar de el instituto. El trabajo constaba sobre la gente que se había apuntado, los derechos y los deberes de los alumnos...

Expulsión de rumanos gitanos en Francia.

El primer trabajo que hicimos fue el de la expulsión de los rumanos gitanos. Era una noticia muy reciente en la que Sarcozy estaba expulsando cada día mas y mas gitanos rumanos de Francia.  Así que hicimos este trabajo en el qué nos leíamos la noticia completa y contestábamos a las preguntas. Un resumen de la noticia: 

Francia estaba expulsando rumanos, según el gobierno, sólo eran casos especiales, que habían estado vigilados. En los que los rumanos gitanos robaban, agresiones... 

Como era de esperar esto causó una polémica en toda Europa y algunos ministros rememoraron la segunda guerra mundial. Las condiciones de expulsión eran pésimas: a los adultos se les expulsaba con 300 y a los niños con 100. ¿El propósito de esta expulsión masiva? Está bastante claro, reducción de gastos y aumento de plazas en los trabajos, que esto proporciona mas para los franceses y nada para los rumanos. Desde nuestro punto de vista por mucho que dijeran y argumentaran, el gobierno francés estaba cometiendo una infracción muy grave y era totalmente un caso de racismo. Y encima de todo esto, Francia estaba incumpliendo varias leyes de los Derechos Humanos, al expulsar a esta comunidad.